Tweejarige brugperiode

Het onderwijs in de eerste twee leerjaren in beide sectoren is in feite het vervolg op en de afronding van het basisonderwijs in de voorgaande acht jaar.
De onderwijsdoelen sluiten aan bij de drie hoofdkenmerken van het totale voortgezet onderwijs:

• een brede persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijke vorming;
• centraal stellen van een actieve, zo zelfstandig mogelijk lerende leerling;
• het recht doen aan en het benutten van verschillen tussen leerlingen.

Daarbij spelen vaardigheid, zelfstandigheid, gedifferentiëerd en samenhangend leren een belangrijke rol. In de eerste twee leerjaren krijgen leerlingen in grote lijnen hetzelfde brede aanbod, waarbij wel sprake is van differentiatie naar niveau. De brugklassen zijn, afhankelijk van het niveau, in de sector VMBO of in de sector MAVO/HAVO/Atheneum ondergebracht.

Het doel van de brugperiode is vast te stellen in welke sector en leerweg de leerling zijn schoolloopbaan gaat vervolgen. Aan het eind van het tweede schooljaar vindt plaatsing in de bovenbouw van het VMBO, MAVO, HAVO of Atheneum plaats. Als de resultaten van een leerling in deze tweejarige brugperiode daartoe aanleiding geven, kan deze leerling tussentijds veranderen van niveau.

Ouder(s)/verzorger(s) hebben via een inlogcode inzicht in de cijferadministratie van hun kind. Zij worden ook op de hoogte gebracht van de studieresultaten. De leerlingen krijgen een eindrapport met een begeleidend schrijven.

De brugperiode bestaat uit de volgende niveaugroepen:
VMBO basis/kader (inclusief leerweg ondersteunend onderwijs), MAVO/HAVO,
HAVO/Atheneum en Atheneum-plus.
In de klassen worden de vakken van de basisvorming gegeven op het bijbehorende niveau. Rekening houdend met het vervolg wordt in de VMBO-klassen geen Frans gegeven. In plaats daarvan worden meer uren techniek en verzorging gegeven. In de niveaugroepen HAVO/Atheneum en Atheneum-plus kunnen leerlingen aan het einde van het eerste leerjaar kiezen voor Technasiumonderwijs.

De plaatsingscommissie plaatst leerlingen op grond van het advies van de basisschool en de uitslag van de cito-toets/drempeltoets. Bij twijfel over de kansen van de leerling is de informatie uit het leerlingvolgsysteem van de basisschool doorslaggevend voor de plaatsing.